龙行龘龘，欣欣银湖。2024年2月18日上午，银湖实验小学举行2023-2024学年度第二学期开学工作会议。会议以“教育高质量发展，银湖何为”为主题，以小组合作的方式进行研讨汇报。
研讨会上，老师们围绕“给孩子一个美好的童年”的学校办学理念，聚焦高质量发展下的文化生态、制度建设、课堂模式、教师成长体系、教师专业发展、拔尖创新人才培养等六大议题进行深入交流，现场气氛十分热烈。
围绕“拔尖创新人才培养，激发孩子优势和潜能”话题，第一组代表孙晓晓老师提出：“每个班级都是一个人才池。需要细心观察学生的行为和表现，针对参与度、思考深度、解决问题能力等学科识别系统和关键指标，及时识别，同时采用多元化评价体系启动不断退出和转入的循环机制，最终确定个人优势潜能。”
围绕“谈谈儿童友好课堂模式的建构”，第二组代表刘雪梅主任的“模式观”跳脱形式，从内容入手，令人耳目一新。她提出数学学习是从未知到已知，语文学习从已知到未知，动用文学文本文体分析内容模式，来谈儿童友好课堂模式的建构，直指学科学习发生的中间地带。刘雪梅有感而发，提议银湖教师借研讨为契机，在往后的教育教学路上持续学习，探索不止。
围绕“学校组织制度与个人自由与义务的理解”，第三组代表吴琪老师认为，学校组织制度为全体师生提供稳定、有序的环境，尊重、包容、合作的文化氛围，长效沟通的机制，个人也应履行相应的责任和义务，积极参加学校活动，建立互学共进的同事合作，积极参与到学校发展中来。
第四小组代表汪璟怡老师，深入剖析了个人专业能力方面的长处和短板，思考未来应有的高追求，提出本组的专业所向：锐意进取，责任担当，学习跨学科项目式学习设计的能力，同时不断向外学习、向内反思，形成自己的高质量教师素养。
第五小组代表韦禄鑫老师汇报发言，她认为学科性知识、综合性知识、价值观、职业追求和教育环境都是高素质教师成长的影响因素，把握核心素养，组织多彩活动社团、多形式心理课程，形成五育化育人特色。
第六小组成员共同畅想“三年后银湖实验小学的文化生态”。龚然然老师从学科课程文化角度，展望了传承传统文化、推广阅读文化、组织活动文化三方面建设学校的课程文化生态，尤其强调浸润式人文环境。
总结陈述阶段，学校校长刘建东做会议总结点评。他首先肯定了小组合作研讨的热烈氛围，赞扬了老师们有思想、有智慧、善表达，祝贺每个人收获了多种不同的思想。他指出，在游戏化、趣味化的圆桌讨论中交换思想，给予大家对“儿童友好课堂”游戏化情境创设的启发，希望每一位教师开工就以学习的状态、饱满的热情投入到工作中，学习不止步、思考不停顿、行动不停滞，做一名思想者、学习者和行动者。
风好正是扬帆时，奋楫逐浪促发展。新的一年，银湖实验小学的全体教职工凝心聚智，将深思细悟下真功，笃学笃行下实功，求索创新下深功，共同探索银湖教育特色的高质量发展之路，共同谱写学校高质量发展的美好篇章。
文字：宋飞
图片：姚念珊
审核：刘建东
