2025年6月16日，由罗湖区教科院组织的教育部-联合国儿童基金会“社会情感学习与学校管理改进”项目（简称：SEL项目）广东省区域学科贯通研讨会暨“五地联研”活动，在深圳市桂园教育集团红岭小学报告厅举行。
本次研讨会以“社会情感学习学科贯通，构建和谐共融教育生态”为主题，教育部-联合国儿童基金会“社会情感学习与学校管理改进”项目广东省负责人、华南师范大学教师教育学部教授、《中小学德育》主编王清平，深圳市教育科学研究院科研员郭轶，罗湖区教育科学研究院德育部主任、德育教研员王莉，罗湖区教育科学研究院心理教研员吕军，光明区教育科学研究院教研员嵇明霞，清远市清新区第三小学苏清敏校长、校领导和教师一行18人，以及罗湖区参与项目的主管校领导、教师和各中小学心理教师齐聚一堂。汕尾陆丰市、肇庆怀集县、潮州市潮安区、江西宁都等帮扶结对单位通过直播同步观看，形成了“四地联研”的跨区域教育交流格局。活动由红岭小学黄倩怡主持。
一、罗湖经验：构建心理健康与学科融合的“双向贯通”
罗湖区教育科学研究院心理教研员吕军系统地分享了区域实践经验。罗湖区以“心理健康教育与学科融合”为横向贯通课题，将SEL的3项6维18个能力点与学科教学深度结合，开发了包含教学目标、方法、评价的融合模板。例如：物理课《能量守恒》类比“心理能量管理”，引导学生理解情绪转化；英语课《GoodNews,BadNews》融入积极心态培养，教会学生应对压力；科学课《造船》聚焦团队合作与抗挫折能力，通过实践活动提升社会情感能力。
此外，罗湖区还通过纵向贯通构建了小初高心理健康课程体系，出版操作指南，形成了“横向学科渗透+纵向课程衔接”的立体化实施路径。
二、红岭小学：SEL项目“6+1”新模式
红岭小学党总支书记刘锋阐述了学校在社会情感学习（SEL）领域的探索与实践。刘书记介绍，学校在广东省项目组负责人王清平教授和区教科院指导下，将SEL理念融入“向未来为孩子一生奠基”的办学理念，创新构建“6+1”SEL实践模式：
“6”是指在六个层面充分落实：在发展规划上，理念引领，融入社会情感学习内容，构建“以生为本”新样态；在队伍建设上，专业筑基，通过师德建设、能力提升、专家指导、全员覆盖等举措，形成“知行合一”新力量；在校本课程上，扎根学情，开展多姿多彩的活动，夯实“舒心课程”新体系；在学科贯通上，全员渗透，将SEL能力点拆解到各学科，丰富“情感培育”新内涵；在学校氛围上，双线驱动，硬件软件齐发力，营造“和谐融洽”新文化；在深度合作上，多维联动，开展家长赋能、医教结合、社会联动等活动，创设“协同育人”新生态。
“1”是指突出“个性辅导”一个重点：因材施教，以学生为中心，为每位学生“对症下药”。对特殊学生安排个性化课程，开展同质性小组课；进行学生SEL能力评估，成立危机干预小组；通过多元评价，从多方面分析评估学生SEL能力，已取得初步效果，家长满意度高。
三、课例示范：音乐课堂中的SEL贯通创新
红岭小学杨苏雅老师现场展示了一节三年级音乐SEL贯通课《木瓜恰恰恰》。杨老师以“雅趣四步”教学法（雅启-雅探-雅创-雅融）为框架，实现印尼民歌教学与SEL的深度融合。课程通过“印尼水果市场”情境创设，以“身体律动法”突破弱起小节与切分节奏难点，引导学生完成本土水果歌词创编与角色扮演。学生在歌词改编、乐器创编中体验“欢快情绪表达”，在小组分工与“三明治评价法”（肯定-建议-鼓励）中渗透自信培养、合作意识及文化理解，最终通过甘美兰音乐文化对比升华跨文化尊重意识。
在本节课中杨老师巧妙地将SEL理念融入课堂教学，通过互动式教学、情感体验等方式，引导学生在音乐学习中培养自我认知、社会意识和人际关系管理等能力，展现了学科教学与社会情感学习融合的创新范式。
四、专家视角：从实践探索到理论升华
罗湖区教育科学研究院德育处副主任德育教研员王莉以“深入探索、深度提炼、深情指导、深切期待”总结区域实践，强调SEL项目与全学科育人理念的契合性，肯定红岭小学课例“让情感教育自然融入课堂”的示范价值。
深圳市教育科学研究院科研员郭毅在发言中以“魔法药水”比喻SEL的融合价值：“它能点石成金，让各学科从知识传授转向心灵成长。”她特别肯定红岭小学的“舒心教育”氛围，指出杨苏雅老师的课例“让旋律与情感共振”，同时建议课堂设计应“更关注生成性，为学生个性化绽放留出空间。”她强调SEL项目的终极目标是“让教育回归人的本质，让每个孩子都能在课堂中感受到被看见的幸福。”
广东省项目组负责人王清平教授高度评价罗湖实践，认为其“为SEL学科融合提供了可复制的样本”。王教授指出，此项目的初衷是促进校际间的交流，并得到多方的大力支持，使其不仅成为校际交流，更惠及更多人群；红岭小学在项目中的探索，特别是6+1模式，非常具有内涵与特色。王教授强调，社会情感学习并非增加师生和学校的负担，而是希望通过这个项目，使学校的管理和整体效能实现更快速的几何倍数增长，满足基础教育高质量发展的需要。王教授特别赞赏杨苏雅老师的《木瓜恰恰情恰》音乐课，认为课堂耳目一新，将社会情感理念融入其中，为老师们提供了一个很好的学科渗透的模板；她详细分析了这节课的教学设计和特色，包括创设情境、雅探要素寻情、抒情和文化认情等环节，并指出整个过程很好地体现了社会情感学习与学科教学的融合。最后，王教授期待深圳市罗湖区、清远清新区以及其它项目区校在此项目中有所收获，特别是在学科渗透中更好地体现社会情感，并希望项目能有形成更多的成果、取得更好的收获。
五、未来展望：构建SEL教育生态共同体
本次研讨会不仅呈现了SEL学科融合的多元实践，更凝聚了区域教育同仁的共识。正如王清平教授所言，SEL项目虽临近收官，但育人探索永不止步。未来，各参与地区将继续深化校际合作，提炼课例成果，推动SEL理念在更多学科、更多学校落地生根，为学生的全面发展与终身成长奠基，共同构建和谐共荣的教育新生态。红岭小学以此次活动为契机，将继续深化SEL项目实施，推动学科教学与社会情感教育的有机结合，为构建和谐共融的教育生态贡献力量。
文稿：龙丹照片：黄伟柯
