4月18日下午，深圳市东晓小学六年级2班的教室化作一方生命教育磁场。随着深圳市红十字心理救援志愿服务队明星讲师刘瑶轻启《小手拍》的欢快旋律，50余双小手应声舞动，午后的困倦在跃动的节拍中化作明媚的笑靥。这场以对欺凌行为说“不”为主题的沉浸式课堂，正为孩子们的心灵系上安全纽带。
“容易被欺凌者有何共性？”、“什么样的人会去欺凌别人？”刘瑶抛出两个灵魂拷问，却故意按下暂停键。当屏幕映出因体型差异被孤立的男孩、因遭谣言中伤而伤心无助的女孩、从嬉闹升级为伤害的校园角落，孩子们紧抿的唇角与攥紧的笔杆，无声诉说着认知的蜕变。角色扮演环节，三重身份卡牌的流转间，旁观者从漠然到共情，施暴者从张扬到忐忑，受害者从隐忍到觉醒——这场心灵镜像实验，让沉默的坚冰开始消融。
“每个施暴者都是折翼的天使。”刘瑶以心理学视角切入，揭开行为背后的隐痛：或是用攻击性掩饰自卑的躯壳，或是将控制欲错认为强大的面具，甚至有人将虚拟世界的暴力代码植入现实。“对抗欺凌不是以暴制暴，而是用同理心修复受伤的羽翼。”这句箴言如春风化雨，浸润着稚嫩的心田。
智慧锦囊在互动中次第绽放。保持冷静、不激怒对方、尽快脱身、优先保障人身安全是首要原则；或通过摔书本、大声呼救等异常举动引起关注；遭网络暴力要留存数字证据；见他人受困勿逞“江湖义气”，盲目替人出头可能激化矛盾，甚至让自身陷入危险。正确的做法是悄悄陪伴受害者寻求老师或成年人的帮助，既保护安全又传递温暖。
刘瑶特别设计“水瓶之喻”将氛围推向高潮——密封瓶内喷涌的水流在扎破后渐趋停滞，唯有拧开瓶盖方能彻底释放。“心理容器超载时，倾诉与求助才是解压阀。”这个具象化的隐喻，让孩子们眼中的犹疑化作笃定。
当《玫瑰少年》的旋律在教室流淌，这场没有说教的生命对话，恰似春日细雨，悄然润泽着少年们的成长年轮。此次活动不仅提升了学生对欺凌行为的认知，更教会孩子们用理性与勇气守护彼此的光亮。
未来，东晓小学将持续引入专业资源，为孩子们建构更加和谐的成长生态。深圳市红十字心理救援志愿服务队也将继续与学校携手，通过“校社联动”的深度合作模式，将心理救援、生命教育等课程常态化融入校园生活。我们坚信，当专业力量与教育沃土深度融合，当社会关怀与校园守护同频共振，每一颗幼小心灵都能在爱与尊重中茁壮成长，每一份纯真勇气都能在理解与支持中绽放光芒。
（图、文：黄璨）
