人间最美三月天，春花烂漫绽新颜。为贯彻深化罗湖区教育局提出的集体备课要求，2024年3月21日，翠竹教育集团与罗湖区青英工作坊第二次集体备课活动在罗湖小学开展。罗湖区小学英语教研员王莉老师、罗湖小学党支部书记、校长何艾与翠竹集团各成员校英语学科行政、骨干教师及青英工作坊的成员都前来参加了本次联合教研活动。
活动伊始，授课教师秦逸韵老师再次就深圳牛津英语5BM4Project4—Anewfestival分享了她的教学设计思路。在第一次集体备课的集思广益之下，秦老师充分汲取了各位专家、主任以及高年段教师的宝贵建议，对她最初版本的教学设计进行了优化和改进。秦老师在原框架的基础上新创设了一个翠竹校庆、节日设计的情境，极大地激发了学生的学习兴趣，帮助学生”在用中学，在学中用”。同时，秦老师也调整了本次写作的文体，秦老师希望以书信形式的问题，可以帮助学生更好地贴近他们的生活实际，提高他们的语用能力。除此之外，秦老师还设计利用AI技术对学生的作文进行现场评价与纠错，极大地提高了课堂教学的效率。
活动第二阶段，集团学校代表、区青英工作坊代表就秦老师的教学设计进行分享交流。首先，各位教师都对秦老师的教学设计进行了点赞。大家认为秦老师设置的大情境贴近生活，课堂以人为本，节日创设这一环节也极大程度地发挥了学生的创造性思维，激发了学生学习热情。同时，部分老师也提出了自己的一些疑惑和建议，他们认为秦老师的情境设置与各环节的衔接可以更为流畅一些。其次，秦老师也可以更加明确作文的文体，在输入环节就开始渗透并教授书信的格式。除此之外，秦老师也可细化学生创意书评选的标准，帮助学生找到写作的方向。
最后，王莉老师就翠竹教育团队对每次集体备课活动的大力支持表示感谢，并肯定了秦老师的教学设计及其背后的艰苦付出。随后王老师对本节写作课进行了详细的指导。第一，王老师认为教学情境的设计一定要与教师的整个教学恰恰适合，衔接要紧密自然。第二，王老师还指出写作的文体要与所设计的情境息息相关，要让学生明白这节课我们为什么要写一封信。第三，王老师强调了写作课中利用范例以读促写的重要性，不同的范例可以引导学生进行不同类型的写作，如创新型写作、逻辑型写作等。第四，王老师提出写作一定要及时地给学生罗列出评价的具体标准，这样才能帮助学生明晰自己的写作方向和目标，提高学生的自我评估能力。最后，王老师鼓励广大教师将课堂教学与AI技术融合在一起，利用高新技术来提高教师课堂的质量和效率。
文：温文愉
图：通讯组
审：王诗琳
