4月19日，百仕达小学举行第二十三届项目研究成果发布会，全校6个年级共189个研究小组参与其中。本届项目研究于本学期第2周启动，学生通过头脑风暴确定研究项目，根据兴趣组成研究小组并制定本小组研究计划，开展项目研究，设计调查问卷开展数据调查，实地考察与访谈……在两个多月的时间里，学生带着问题去探究，在研究中学习。
从生活中挖掘研究课题
本届项目学习，各年级在学校课程框架之下，从学生生活和兴趣出发，结合当前社会的热点话题，或与自己的生活紧密关联的课题开展研究。如一年级的主题是“身体与健康”，学生们把牙齿健康、偏食、饮水等作为研究课题。二年的主题是“安全与避险”，同学们选择的课题包含消防、如何防范坏人等。三年级的主题是“环境与保护”，因此红树林、深圳河、候鸟等进入了学生们的视野。四年级的课程主题是“科技与生活”，学生们关注到了各类科技的在生活中的应用。五年级的课程主题是“理想与职业”，同学们就关注到了大学生“考公热”、外卖员等社会热点和行业。六年级的同学们在项目的回顾中，总结自己学到的知识，述说个人的成长。项目研究以小组合作的方式进行，学生们协同合作把课堂、社会、生活结合在一起。
在成果展示环节，同学们介绍了各自的研究问题、研究方法、研究过程和研究结论。展示形式也多种多样，演讲、戏剧等形式增加了展示的趣味性，低年级同学制作了生动形象的展板，高年级同学则借助PPT进行讲解。
由于本次展示会采用年级混编的方式，因此在互动提问环节，低年级和高年级的同学们可以同场交流。面对高年级哥哥姐姐的提问，低年级的同学们毫不露怯，流利应答。而高年级的同学也认真对待低年级同学的问题，耐心应答。家长们也积极参与提问，有的表达了对孩子们的赞赏，有的则对孩子们的问题进行进一步的追问，启发孩子们深入思考。
“我觉得他们非常专业，每个人都很清楚自己做了什么，学到了什么。”在场的家长都给予同学们高度好评。而参与项目研究的学生们也深受鼓舞，他们也期待下一次项目研究快点到来，可以做更多新的课题。
在研究中完成学习能力的迁移
对于学生来说，项目式学习不仅是单一课题的研究，更是学习能力和认知能力的一次锻炼和提升。在整个项目实施过程中，学生们需要学习上网收集、整理资料，并归纳总结；制作调查问卷，进行实地走访，还要完成小论文和研究报告。在学习和完成这些任务的同时，本身就是对学生学习技能的一次提升。同时，学生们在老师和家长的指导下梳理素材，模拟展示和答辩的内容也会锻炼个人的逻辑思维能力和表现力。而课题的选择和研究也让学生们更深入地接触和了解社会生活，并把这些能力和思考运用到将来的学习当中。
百仕达小学教学服务中心主任卢江表示，项目式学习在该校已经开展多年，通过这种方式学生的收获体现在三个梯度：首先是表层知识，通过研究了解自己的课题是什么？第二是在研究的过程中掌握学习策略和技能，例如查找资料、分析数据的能力。第三就是学习能力的迁移，学生在做项目研究的过程中掌握了一定的方法和技能，最终要把这些技能迁移到实际的学习中，助力个人成长。
【文：魏秧子】
